Deckblatt und Inhaltsverzeichnis der Ausgabe

Martin Rothgangel / Manfred L. Pirner, Editorial, Seite 1

Manfred L. Pirner, Editorial and Summary in English, Seite 3

Manfred L. Pirner / Martin Rothgangel, Einführung in den Thementeil, Seite 13

Ulrich Iberer, Vom E-Learning zum Blended Learning: Aktuelle Entwicklung und didaktische Chancen virtueller Lehr- und Lernformen, Seite 15

Martin Sander-Gaiser, Was ist „gutes“ E-learning?, Seite 28

Daniel Schüttlöffel, Bibeldidaktik online - Wie IuK-Technologien das Verstehen der Bibel unterstützen, Seite 52

Lukas Bormann / Lydia Ayscha Einenkel, Webbasiertes Lernen und Lehren in der Theologie: Das E-Learning-Modul Bibelkunde der virtuellen Hochschule Bayern (vhb), Seite 78

Julia Born, Online unterstütztes Lernen (OUL) in Schule, Aus- und Fortbildung: 5x didaktischer Mehrwert, Seite 92

Sandra Bröhl / Martin Rothgangel, „Ich finde beide Formen gut.“ Empirische Evaluation eines Online-Seminars, Seite 103

Manfred L. Pirner, Wertbindung und Professionalität von Lehrkräften an Schulen in christlicher Trägerschaft. Seite 139

Leslie J. Francis / Mandy Robbins, Teachers at Faith Schools in England and Wales: State of research, Seite 141

David Sikkink, Do Religious School Teachers Take Their Faith to Work? Research Evidence from the United States, Seite 160

Theo van der Zee, The connection of teachers’ beliefs, concerns and ideals to the normative claims of religiously affiliated schools in the Netherlands, Seite 180

Manfred L. Pirner / Annette Scheunpflug / Anke Holl, Lehrkräfte an Schulen in christlicher Trägerschaft im deutschen Sprachraum. Zum Stand der empirischen Forschung, Seite 193

Sigrid Blömeke, Zur Bedeutung der Wertebasierung von Lehrkräften für deren Professionalität aus Sicht der Lehrerprofessionsforschung, Seite 210

Uta Hallwirth, Lehrerinnen und Lehrer an evangelischen Schulen – was wissen wir und was wollen wir wissen? (Statement), Seite 221

Klaus Wild, Einschätzung von Werten guter Schule an konfessionellen Schulen auf Basis von „Wahrnehmungs- und Wertorientierter Schulentwicklung“ (WWSE), Seite 228

Eckhard Nordhofen, Lehrkräfte an konfessionellen Schulen: Was wissen wir und was wollen wir wissen? (Statement), Seite 236

Christian Grethlein, Schülerorientierung, nicht ideologische Distanznahme! Eine Antwort an Jürgen Heumann, Seite 240

Mirjam Schambeck, Warum Bildung Religion braucht … Religionspädagogische Einmischungen in bildungspolitisch sensiblen Zeiten, Seite 249

Claudia Gärtner, Über die Wirkung von Kunst am Lernort „Gemeinde“. Einblicke in eine qualitativ-empirische Studie, Seite 264

Erich Nestler, Wie erkennt man Entwicklungsunterschiede? Eine Heuristik zur Untersuchung der Entwicklung von Religiosität im Kontext einer qualitativen empirischen Religionsforschung, Seite 276

Martin Schreiner, "Profil der Religionspädagogik" – "Gott, biblisches Lernen und bioethische Urteilsbildung im Religionsunterricht" – "Kursbuch christlicher Glaube". Empfehlenswerte religionspädagogisch relevante Neuerscheinungen, Seite 290

„Theo-Web-Pinnwand“ - Tagungsankündigungen, Seite 333

Gloria Conrad / Susanne Schwarz, VIII. Tagung des Arbeitskreises für historische Religionspädagogik: „Transformation und religiöse Erziehung. Kontinuitäten und Brüche der Religionspädagogik 1933 und 1945“ vom 9. – 11. April in Hofgeismar. Tagungsbericht, Seite 334